Bu ürün size
KitapSeç
|
KİTAPSEÇ PAZARYERİ
Tüm satıcılarımız Kitapseç hizmet standartlarını garanti eder. |
Ücretsiz İade |
Hızlı Teslimat |
Müşteri Desteği |
|
|
Satıcı: KitapSeç
Satıcı Ünvanı: ADRES7 Elektronik Ticaret ve Bilişim Hizmetleri Anonim Şirketi
İletişim: Satıcıların iletişim e-posta adresi kitapsec tarafından kayıt altındadır. |
tarafından gönderilecektir.
Türk ve Dünya Klasikleriyle Yapılandırılmış Dil ve Edebiyat Öğretimi Okul Öncesinden Yükseköğretime Eğiten Kitap
Alanyazında klasik kavramı ve dil ve edebiyat öğretimi sürecinde klasiklerin
kullanımı üzerine çeşitli tartışmaların var olduğu görülmektedir. Bu tartışmalar
sonucu kavram üzerine ortak bir tanım sağlanamayıp kesin ölçütlerin
belirlenemediği, klasiklerin dil ve edebiyat öğretimi sürecinde nitelikli ve işlevsel
bir biçimde kullanıl(a)madığı belirlenmiştir. Alanyazındaki araştırma sonuçları
ile doktora ders döneminde aldığım derslerin katkısıyla dil ve edebiyat
öğretimine klasiklerle yeni bir yaklaşım getirme konusunu ilgi alanım olarak
belirleyerek Türk ve dünya klasikleriyle yapılandırılmış dil ve edebiyat öğretimi
tasarısı hazırlama konusunda bir eylem araştırması yapmaya yöneldim.
Seminer dersi kapsamında tez danışmanımın bu konunun bir tez önerisine
dönüştürülebileceği noktasında beni desteklemesiyle araştırmaya başladım.
İşte elinizdeki bu kitaba, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde
saygıdeğer öğretmenim Prof. Dr. Sedat Sever’in danışmanlığında hazırlamış
olduğum "Türk ve Dünya Klasikleriyle Yapılandırılmış Dil ve Edebiyat Öğretimi
Tasarısı: Okulöncesinden Yükseköğretime (Bir Eylem Araştırması)” adlı doktora
tezim kaynaklık etmektedir.
Öğretim tasarısının durum saptama aşamasında Türkçe Eğitimi Anabilim
Dalı öğretim elemanlarının ve öğrencilerinin klasik yapıt algıları (okulöncesi,
ilkokul, ortaokul, ortaöğretim-yükseköğretim düzeyinde) ile klasiklerin dil ve
edebiyat öğretiminde kullanılma durumuyla ilgili görüşleri belirlenmiştir. Uygulama
aşamasında Türk ve dünya edebiyatı klasikleri, dil ve edebiyat öğretiminde
birer metin olarak nasıl kullanılabilir ve bu yapıtların tanıklığında dil
becerilerine katkı sağlayacak uygulamalar nasıl hazırlanabilir sorularına yanıt
aranmıştır. Uygulama sonrasında ise Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin
Türk ve dünya klasikleriyle yapılandırılmış dil ve edebiyat öğretimi tasarısının
uygulanmasından sonraki algıları ve deneyimleri ortaya çıkarılmıştır.
Çalışmanın ilk bölümü dil ve edebiyat öğretiminin amacı ve sorunları ile
edebiyat yapıtlarının çözümlenmesi; ikinci bölümü klasiklerin özellikleri, dilimize
çevrilmesi, önemi, dil ve edebiyat öğretimi sürecindeki yerinin öğretim
aşamalarına göre değerlendirilmesi bağlamında kuramsal bilgilerden oluşmaktadır.
Üçüncü bölümde ise Türk ve dünya klasikleriyle yapılandırılmış dil
ve edebiyat öğretimi tasarısının oluşturulabilmesi amacıyla elde edilen bulgulara
ve değerlendirmelere yer verilmiştir.
Araştırmanın sonuçları, eğitim durumları aracılığıyla klasiklerin nasıl okunması
gerektiği, çözümlenme yolları ve derslerde nasıl kullanılabileceğine
ilişkin farklı bakış açıları kazandırılabileceğini ortaya koymuştur. Bu öğretim
tasarısının dil ve edebiyat öğretiminin başat öğesi olan öğretmen ve öğrencilere
yardımcı olacağı, öğretim sürecine yeni bir yaklaşım getirerek farklı bakış
açılarının oluşmasına katkıda bulunacağı düşünülmektedir.
Doktora sürecimle birlikte başlayıp bugün de desteğini esirgemeden bana
yol gösteren sayın öğretmenim ve tez danışmanım Prof. Dr. Sedat Sever’e, kaynaklarını
sonuna kadar açıp her aşamada deneyimlerini paylaşan Prof. Dr. Selahattin
Dilidüzgün’e, değerlendirmeleriyle yardımlarını eksik etmeyen Prof.
Dr. Ömer Adıgüzel’e çok teşekkür ederim. Bilimsel duruşları ve sevecenlikleriyle
bana yardımcı olan ve kendilerinden pek çok şey öğrendiğim öğretmenlerim
Prof. Dr. Cahit Kavcar ve Prof. Dr. Canan Aslan’a; iller arası yolculuğumun
Ankara ayağında yer alan ve her tür yardımı sağlayan arkadaşlarım Arş. Gör.
Bilge Nur Doğan Güldenoğlu, Arş. Gör. Emine Akyüz, Arş. Gör. Dr. Özlem Kanat
Soysal’a; yine bu süreçteki tüm yardımları için Dr. Öğr. Üyesi Demet Gülçiçek’e
ve Dr. Öğr. Üyesi Sedat Karagül’e teşekkür ederim.
Her tür özveriyi, sevgiyi ve desteği tüm içtenlikleriyle sunan sevgili arkadaşlarım
Öğr. Gör. Dr. Duygu Ak Başoğul ile Arş. Gör. Neslihan Yücelşen’e, bölüm
arkadaşlarıma, katılımcı olarak çalışmaya destek veren tüm öğretim elemanı
ve öğrencilere, doktora tez çalışmamı destekleyen Türkiye Bilimsel ve
Teknolojik Araştırma Kurumuna (Tübitak) katkılarından dolayı çok teşekkür
ederim.
Çoğalan sevgisi, desteği, yardımı, bilimsel bakışı ile yaşamımı kolaylaştıran
sevgili yol arkadaşım, eşim Öğr. Gör. Dr. Utku Oryaşın’a ayrıca çok teşekkür
ederim. Sevgili annem Selma Karakulak başta olmak üzere babam, kardeşim,
anneannem ve dedeme sevgileri ve bugünlere gelmemdeki tüm çabaları için
yürekten bir teşekkürü borç bilirim.
Yedi yıl süren bir çalışmanın ürünü olan bu kitabın tüm önyargıları kırarak
(tıpkı katılımcı öğrencilerde olduğu gibi) yerini sevgiye bırakması dileğiyle…
